La grammatica è meravigliosa: il caso della frase complessa in italiano nell’insegnamento dell’italiano lingua straniera. Tra insegnamento della grammatica e linguistica cognitiva

Abstrakt

Il presente studio esamina la classificazione formale e funzionale delle proposizioni subordinate come fondamento di un approccio cognitivo all’insegnamento della sintassi italiana. Confrontando i modelli sintattici proposti in manuali di grammatica italiani e polacchi, il contributo mette in luce possibili influenze interlinguistiche. In una prospettiva di linguistica cognitiva, si avanzano strategie didattiche alternative che concepiscono la sintassi come strumento cognitivo per l'organizazzione e la verba-lizzazione e verbalizzazione del pensiero. Tra gli obiettivi principali la messa in relazione della struttura proposizionale con i processi di concettualizzazione (construal) e l’individuazione dei criteri per semplificare la classificazione delle subordinate.